Intro -- Obsah -- �Uvod -- Kapitola 1. Kdo jsou netradičn�i studenti na vysok�ych škol�ach a jak�e je jejich m�isto ve vysokoškolsk�em prostoru -- 1.1 Kdo jsou netradičn�i studenti na vysok�ych škol�ach -- 1.2 Netradičn�i studenti v historii a současnosti česk�eho vysok�eho školstv�i -- 1.2.1 Netradičn�i studenti ve studi�ich při zaměstn�an�i -- 1.2.2 Situace netradičn�ich studentů v 50. až 80. letech -- 1.2.3 Obrat v 90. letech -- 1.2.4 Od roku 2000 do současnosti -- 1.2.5 Netradičn�i studenti podle věku -- 1.2.6 Institucion�aln�i kontext: veřejn�e a soukrom�e vysok�e školy v ČR -- 1.3 Shrnut�i -- Kapitola 2. Jak se vyv�ijelo studium pedagogick�ych oborů -- 2.1 Studium učitelsk�ych pedagogick�ych oborů(50. l�eta - 1989) -- 2.2 Studium neučitelsk�ych pedagogick�ych oborů(50. l�eta - 1989) -- 2.3 Studium pedagogick�ych oborů od 90. let do současnosti -- 2.4 Shrnut�i -- Kapitola 3. Jak je možn�e netradičn�i studenty zkoumat -- 3.1 Design a kontext v�yzkumn�eho šetřen�i -- 3.2 Prvn�i f�aze v�yzkumu: dotazn�ikov�e šetřen�i -- 3.2.1 Z�akladn�i popis vzorku netradičn�ich studentů -- 3.2.2 Popis vzorku netradičn�ich studentů z hlediska jejich vzděl�avac�i dr�ahy -- 3.2.3 Představen�i a ověřen�i šk�al využit�ych v dotazn�iku -- 3.2.4 Vztah dotazn�ikov�eho šetřen�i k dalš�im f�az�im v�yzkumu -- 3.3 Druh�a f�aze v�yzkumu: biografick�e narativn�i rozhovory -- 3.3.1 Popis vzorku respondentů -- 3.4 Třet�i f�aze v�yzkumu: ohniskov�e skupiny -- 3.4.1 Vstup do ter�enu a volba respondentů -- 3.4.2 Sběr dat prostřednictv�im ohniskov�ych skupin -- 3.4.3 Anal�yza kvalitativn�ich dat -- 3.5 Čtvrt�a f�aze: integrace v�yzkumn�ych zjištěn�i -- 3.6 Etika v�yzkumn�eho šetřen�i -- 3.7 Limity v�yzkumn�eho šetřen�i a ponechan�a b�il�a m�ista -- Kapitola 4. Jak�e jsou vzděl�avac�i dr�ahy a životn�i př�iběhy netradičn�ich studentů -- 4.1 Koncept životn�ich a vzděl�avac�ich drah -- 4.2 Vzděl�avac�i dr�ahy netradičn�ich studentů. 4.3 Kvantitativn�i pohled na vzděl�avac�i dr�ahy netradičn�ich studentů -- 4.4 Kvalitativn�i pohled na vzděl�avac�i dr�ahy netradičn�ich studentů -- 4.4.1 Odložen�e vysokoškolsk�e studium -- 4.4.2 N�avrat na vysokou školu po předchoz�im ne�uspěšn�em studiu -- 4.4.3 N�avrat na vysokou školu po předchoz�im �uspěšn�em studiu -- 4.5 Shrnut�i -- Kapitola 5. Co motivuje netradičn�i studentyke studiu -- 5.1 Koncepty motivace a motivů ke vstupu do vzděl�av�an�i -- 5.1.1 Motivace -- 5.1.2 Motivy ke vstupu do vzděl�av�an�i -- 5.2 Motivy netradičn�ich studentů ke studiu -- 5.3 Shrnut�i -- Kapitola 6. Jak slaďuj�i netradičn�i studentisv�e studium s ostatn�imi z�avazky -- 6.1 Slaďov�an�i z�avazků netradičn�imi studenty v kvalitativn�im pohledu -- 6.1.1 V�yvoj a změny v průběhu studia -- 6.1.2 Stabilita versus rozkol�is�an�i -- 6.1.3 Pomoc a podpora -- 6.1.4 Taktiky a strategie slaďov�an�i z�avazků -- 6.1.5 Limity slaďov�an�i z�avazků -- 6.2 Slaďov�an�i z�avazků v kvantitativn�im pohledu -- 6.3 Shrnut�i -- Kapitola 7. Jak netradičn�i studenti vn�imaj�isv�e studium: z kvalitativn�ich dat -- 7.1 Vn�iman�y př�istup vysok�e školy ke studentům -- 7.1.1 Vn�iman�y př�istup učitelů k netradičn�im studentům -- 7.1.2 Vn�iman�e nastaven�i studijn�ich podm�inek -- 7.1.3 Vn�im�an�i katedry a vysok�e školy -- 7.2 Vn�iman�a smysluplnost studia -- 7.2.1 Vn�iman�a smysluplnost kurikula jednotliv�ych předmětů -- 7.2.2 Vn�iman�a smysluplnost kurikula jako celku -- 7.2.3 Vn�im�an�i person�aln�iho obsazen�i -- 7.3 Vn�iman�a n�aročnost studia -- 7.3.1 Důstojn�e standardy -- 7.3.2 Podř�izen�i n�aročnosti c�ili studia -- 7.4 Vn�iman�a didaktick�a kvalita studia -- 7.5 Shrnut�i -- Kapitola 8. Jak netradičn�i studenti vn�imaj�i sv�e studium: z kvantitativn�ich dat -- 8.1 Akademick�a motivace netradičn�ich studentů -- 8.2 V�yznam studia ve vn�im�an�i netradičn�ich studentů -- 8.3 Studijn�i podm�inky ve vn�im�an�i netradičn�ich studentů -- 8.4 Př�istupy ke studiu netradičn�ich studentů. 8.5 Studijn�i a pracovn�i angažovanost netradičn�ich studentů -- 8.6 Studijn�i �uspěšnost netradičn�ich studentů -- 8.7 Studijn�i, pracovn�i a životn�i spokojenost netradičn�ich studentů -- 8.8 Shrnut�i -- Kapitola 9. Jak se netradičn�i studenti angažuj�i ve sv�em studiu -- 9.1 Studijn�i angažovanost netradičn�ich studentů -- 9.2 Faktory souvisej�ic�i se studijn�i angažovanost�i -- 9.3 Antecedenty studijn�i angažovanosti netradičn�ich studentů -- 9.4 Konsekventy studijn�i a pracovn�i angažovanosti netradičn�ich studentů -- 9.5 Shrnut�i -- Kapitola 10. Integrace empirick�ych zjištěn�i -- 10.1 Integrace kvantitativn�ich zjištěn�i: antecedenty a konsekventy studijn�i angažovanosti -- 10.2 Integrace kvalitativn�ich zjištěn�i -- 10.3 Typy studijn�i angažovanosti netradičn�ich studentů -- 10.4 Angažovanost jako integruj�ic�i proměnn�a pro porozuměn�i netradičn�im studentům -- 10.5 Shrnut�i -- Kapitola 11. Jak je možn�e netradičn�i studenty pedagogick�ych oborů podpořit -- 11.1 Pohled na v�yznam netradičn�ich studentů v terci�arn�im vzděl�av�an�i -- 11.2 Podpora vstupu netradičn�ich studentůna vysokou školu -- 11.3 Podpora adaptace netradičn�ich studentůna vysokoškolsk�e prostřed�i -- 11.4 Podpora slaďov�an�i rozmanit�ych z�avazků -- 11.5 V�yuka odpov�idaj�ic�i potřeb�am netradičn�ich studentů -- 11.6 Shrnut�i -- Z�avěr -- Summary -- Literatura.