Studuj�i spolu : Vz�ajemn�e učen�i mezi vysokoškolsk�ymi studenty kombinovan�ych studi�i a možnosti jeho podpory.

Intro -- Obsah -- �Uvod -- Kapitola 1. Hled�an�i podstaty vz�ajemn�eho učen�i -- 1.1 Vz�ajemn�e učen�i je učen�i -- 1.1.1 Učen�i se děje skrze interakce -- 1.1.2 Uč�ime se učebn�im obsahům -- 1.1.3 Do učen�i vkl�ad�ame incentivy -- 1.1.4 Učen�i se děje v rozmanit�ych kontextech -- 1.2 Vz�ajemn�e učen�i stoj�i na vz�ajemnosti -- 1.2.1 Vz�ajemnost je př�iležitost�i napodobit druh�e -- 1.2.2 Vz�ajemnost přin�aš�i v�yzvu pro naše myšlen�i -- 1.2.3 Skrze vz�ajemnost konstruujeme společn�y svět -- 1.2.4 Vz�ajemnost n�as uč�i o učen�i přem�yšlet -- 1.2.5 Vz�ajemnost n�as uč�i soci�aln�im a komunikačn�im dovednostem -- 1.2.6 Vz�ajemnost přin�aš�i zisk a naplněn�i -- 1.3 Ukončen�i kapitoly: v�yjimečnost vz�ajemn�eho učen�i -- Kapitola 2. V�yznam vz�ajemn�eho učen�i pro vysokoškolsk�e studium -- 2.1 V�yznam interakc�i mezi studenty pro studijn�i �uspěšnost -- 2.2 V�yznam vz�ajemn�eho učen�i pro prož�iv�an�i studia -- 2.3 V�yznam vz�ajemn�eho učen�i pro pocit přin�aležitosti k vysokoškolsk�e instituci -- 2.4 V�yznam vz�ajemn�eho učen�i pro angažovano ststudentů ve studiu -- 2.5 Ukončen�i kapitoly: vz�ajemn�e učen�i jako proces vyžaduj�ic�i podporu -- Kapitola 3 Podpora vz�ajemn�eho učen�i na vysok�ych škol�ach -- 3.1 Podpora prostřed�i př�izniv�eho pro vz�ajemn�e učen�i -- 3.2 Podpora vz�ajemn�eho učen�i v asymetrick�ych interakc�ich -- 3.3 Podpora vz�ajemn�eho učen�i skrze �ukol využ�ivaj�ic�i symetrick�ych interakc�i -- 3.4 Podpora vz�ajemn�eho učen�i skrze dlouhodobou t�ymovou pr�aci -- 3.5 Podpora vz�ajemn�eho učen�i skrze hodnocen�i -- 3.5.1 Vz�ajemn�e formativn�i hodnocen�i -- 3.5.2 Sumativn�i hodnocen�i podporuj�ic�i vz�ajemn�e učen�i -- 3.6 Ukončen�i kapitoly: možnosti podpory vz�ajemn�eho učen�i a jej�i limity -- Kapitola 4. Vz�ajemn�e učen�i v kombinovan�ych studi�ich -- 4.1 Studenti kombinovan�eho studia -- 4.2 Specifika studentů kombinovan�eho studia pedagogick�ych oborů -- 4.3 Specifika vz�ajemn�eho učen�i v kombinovan�em studiu.

4.4 Ukončen�i kapitoly: b�il�a m�ista na mapě vz�ajemn�eho učen�i v kombinovan�ych studi�ich v ČR -- Kapitola 5. Metodologie v�yzkumu vz�ajemn�eho učen�i -- 5.1 V�yzkumn�e ot�azky -- 5.2 Metody sběru dat -- 5.2.1 Biografick�e narativn�i rozhovory -- 5.2.2 Focus groups -- 5.2.3 P�isemn�e narativy -- 5.3 Postupy využ�ivan�e při anal�yze dat -- 5.4 Etika v�yzkumu studentů kombinovan�ych studi�i -- 5.5 Limity v�yzkumn�eho šetřen�i -- Kapitola 6. Vz�ajemn�e učen�i mezi studenty kombinovan�ych studi�i: přehled zjištěn�i -- Kapitola 7. Studium jako kontext vz�ajemn�eho učen�i -- 7.1 Kombinovan�e studium pedagogick�ych oborů jakokontext vz�ajemn�eho učen�i -- 7.2 Sv�azanost oboru s konkr�etn�i profes�i a jej�i v�yznam pro vz�ajemn�e učen�i -- 7.3 Vn�iman�a kvalita studia a vz�ajemn�e učen�i -- 7.3.1 Vn�iman�a přehlednost studijn�iho prostřed�i -- 7.3.2 Vn�iman�a n�aročnost studia -- 7.3.3 Vn�iman�a př�inosnost v�yuky a zad�avan�ych �ukolů -- 7.3.4 Vn�iman�y př�istup vyučuj�ic�ich ke studentům -- 7.4 Velikost studijn�i skupiny a intenzita jej�iho setk�av�an�i -- 7.4.1 Velikost studijn�i skupiny -- 7.4.2 Intenzita setk�av�an�i studijn�i skupiny -- 7.5 Z�aměrn�a podpora vz�ajemn�eho učen�i -- 7.6 Ukončen�i kapitoly: kontext studia otev�ir�a možnosti a určuje n�aboj vz�ajemn�eho učen�i -- Kapitola 8. Vztahov�a struktura jako kontext vz�ajemn�eho učen�i -- 8.1 Izolovan�i členov�e -- 8.2 Dvojice symetrick�e a asymetrick�e -- 8.3 Mal�e vztahov�e struktury -- 8.4 J�adro a homogenn�i skupina -- 8.5 Rozskupinkovan�e studijn�i skupiny -- 8.6 Ukončen�i kapitoly: vztahov�e struktury a pestrost potenci�aln�ich učebn�ich partnerů -- Kapitola 9. Osobn�i charakteristiky studentů jako kontext vz�ajemn�eho učen�i -- 9.1 Pociťovan�y tlak na dokončen�i studia -- 9.2 Studijn�i sebevědom�i -- 9.3 Postoj ke vz�ajemn�emu učen�i -- 9.3.1 Vz�ajemn�e učen�i jako zbytečnost -- 9.3.2 Vz�ajemn�e učen�i jako nev�yhodn�a investice -- 9.3.3 Vz�ajemn�e učen�i jako potřeba pom�ahat a nechat si pomoci.

9.3.4 Vz�ajemn�e učen�i jako v�yzva ke koordinaci druh�ych -- 9.4 Kapacita pro vz�ajemn�e učen�i -- 9.5 Ukončen�i kapitoly: postoj ke vz�ajemn�emu učen�i jako j�adro osobn�iho kontextu -- Kapitola 10. Kontexty jako zdroj incentiv k vz�ajemn�emu učen�i -- 10.1 Incentivy bl�izk�e nez�ajmu -- 10.2 Incentivy př�iležitostn�eho přilepšen�i -- 10.3 Incentivy boje -- 10.4 Incentivy společn�eho putov�an�i -- 10.5 Ukončen�i kapitoly: typ incentiv jako v�ychodisko k podpoře vz�ajemn�eho učen�i -- Kapitola 11. Učebn�i prostřed�i pro vz�ajemn�eučen�i -- 11.1 Interakce tv�ař�i v tv�ař -- 11.2 Prostřed�i soci�aln�ich s�it�i -- 11.3 Prostřed�i e-mailov�e komunikace -- 11.4 Prostřed�i telefonn�ich hovorů -- 11.5 Ukončen�i kapitoly: volba učebn�iho prostřed�i jako odraz vztahov�ych struktur -- Kapitola 12. Učebn�i situace: vz�ajemn�e učen�i z bl�izka -- 12.1 Učebn�i situace využ�ivaj�ic�i skryt�ych interakc�i -- 12.2 Učebn�i situace využ�ivaj�ic�i transmisi -- 12.3 Učebn�i situace využ�ivaj�ic�i společn�e konstruov�an�i obsahů -- 12.4 Učebn�i situace využ�ivaj�ic�i asymetrick�ych interakc�i s v�yznamnou incentivou -- 12.5 Ukončen�i kapitoly o učebn�ich situac�ich: rozmanitost obsahů, interakc�i i funkc�i -- Kapitola 13. Typy vz�ajemn�eho učen�i: vz�ajemn�e učen�i z nadhledu -- 13.1 Studuj�i vedle sebe -- 13.2 Studuj�i spolu -- 13.3 Studuj�i d�iky sobě -- 13.4 Ukončen�i kapitoly: typy vz�ajemn�eho učen�i ve vztahu k incentiv�am a podpoře -- Kapitola 14. Diskuze v�ysledků o vz�ajemn�em učen�i -- 14.1 Diskuze zjištěn�i o kontextech, incentiv�ach a učebn�im prostřed�i -- 14.2 Diskuze zjištěn�i o učebn�ich situac�ich -- 14.3 Diskuze zjištěn�i o typech vz�ajemn�eho učen�i -- Z�avěr: Studuj�i spolu? -- Summary: Studying together -- Literatura -- Př�iloha 1 - Tazatelsk�e sch�ema focus groups -- Př�iloha 2 - Zad�an�i p�isemn�ych narativů.

Description based on publisher supplied metadata and other sources.

Electronic reproduction. Ann Arbor, Michigan : ProQuest Ebook Central, 2022. Available via World Wide Web. Access may be limited to ProQuest Ebook Central affiliated libraries.